Le plaisir de la lecture pour les enfants par des retraités bénévoles !
Lire et faire lire est, d'abord et avant tout, une activité ludique qui favorise la création de liens intergénérationnels, développe le plaisir de lire, permet de diminuer l'échec scolaire, aide à l'intégration des enfants de familles immigrantes ou en difficulté d'apprentissage et aide ainsi à prévenir la délinquance. Ce programme est destiné aux enfants de 4 à 8 ans, des classes maternelles et du premier cycle des écoles primaires.
L'ABC des Hauts Plateaux Montmagny-L'Islet anime et coordonne le programme, localement, auprès des écoles et des retraités bénévoles. Il assure aussi le lien avec l'association nationale «Lire et faire lire». En 2006-2007, deux écoles faisaient partie du programme soit : l'école de la Colline à Saint-Paul-de-Montminy (7 bénévoles pour 28 enfants de 1ère et 2ème année) ainsi que l'école Chanoine-Ferland à Saint-Fabien-de-Panet (4 bénévoles pour 12 enfants de 1ère et 2ème année).
Depuis mars 2008, cinq écoles se sont ajoutées au programme «Lire et faire lire» soit : l'école de Sainte-Apolline, l'école de Saint-Just, l'école de Sainte-Perpétue, l'école de Saint-Marcel et l'école de Sainte-Félicité. Cette année, un total de 25 bénévoles font la lecture aux tout-petits de 7 écoles du primaire.
Les interventions les plus efficaces auprès des
jeunes
sont parfois les plus simples.
Lire devant eux.
Leur faire la lecture à haute voix même lorsqu'ils sont capables de
lecture autonome.
Discuter des livres qu'ils aiment.
Leur parler des livres qu'on aime.
Fréquenter les bibliothèques, les salons du livre...
Dominique Demers
La Presse, 26 novembre 2002
C'est tout près de 12 % de nos enfants qui éprouvent
des problèmes à s'adapter à l'école primaire ou à y compléter les
apprentissages
prévus au sein des programmes.
On estime que 28 % des garçons et 18 % des filles
accusent un retard dans leur cheminement à l'école primaire.
Un Québec fou de ses enfants
Publications du Québec
Un rapport de la Société canadienne de pédiatrie,
publié en 2002,
révèle que 5 à 15 % des enfants d'âge scolaire présentent un retard
de lecture
important, que l'analphabétisme commence au début de l'école
primaire lorsque
l'enfant échoue dans l'apprentissage de la lecture et de l'écriture, que
les enfants ayant
des troubles de lecture présentent un risque accru d'échec scolaire et
qu'ils devront
affronter, selon toute probabilité, un grand nombre de défis
psychosociaux.
